日前，教育部對“關于順應學齡前兒童自然天性進行引導培育，禁止計劃性、機械化輔導教育的建議”答復中指出，3-6歲是兒童認知、語言、社會性發(fā)展的關鍵階段，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，實施科學的保育與教育，對幼兒健康成長具有重要意義。教育部高度重視幼兒園保育教育工作，采取多種措施提高幼兒園保教質(zhì)量。印發(fā)《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》)和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)，提出應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，促進每個兒童富有個性的成長，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

下一步，教育部將會同國家廣播電視總局等相關單位，推動幼兒園深入貫徹落實《綱要》和《指南》，啟動實施第四期學前教育行動計劃，重點做好以下幾方面工作。

一是深化幼兒園教育改革。將實施學前教育質(zhì)量提升計劃，以先進的實踐經(jīng)驗為引領，通過組織開展培訓和實地教研指導等多種方式，切實轉(zhuǎn)變教師觀念和行為，提高教師保教實踐能力。研究制定《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》，以科學的評估指標為指導，引導幼兒園教師關注幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設豐富的環(huán)境，支持幼兒在生活和游戲中主動探究和發(fā)展。

二是部署實施幼小銜接試點工作。指導各地以縣(區(qū))為單位遴選一批幼小銜接實驗區(qū)和試點園(校)，加強幼兒園和小學教師在課程、教學、管理和教研等方面的研究合作。幼兒園做好入學準備教育，大班下學期有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備。小學做好入學適應教育，樹立主動銜接意識，改革一年級教育教學方式，國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施課程，切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象。

三是繼續(xù)加強社會宣傳和引導。利用各級廣播電視媒體 廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，以多種方式宣傳尊重幼兒身心發(fā)展特點和自然成長規(guī)律的重要性，引導全社會自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動，推動科學保教，為幼兒身心健康成長創(chuàng)設良好的社會氛圍。

據(jù)介紹，此前，教育部先后兩次印發(fā)通知，部署各地開展“小學化”治理，要求各地教育部門對幼兒園教授拼音漢字等小學課程內(nèi)容、以機械背誦等方式進行強化訓練、小學非零起點教學以及社會培訓機構提前教授小學內(nèi)容等問題進行重點整治，各地積極推動幼兒園、小學和校外培訓機構同步整治，有效扭轉(zhuǎn)“小學化”傾向。

來源：中國教育在線