筆者從教三十年。清晰記得高中時第一次接觸到“蘋果機(jī)”同學(xué)們興奮和激動的場面。全班同學(xué)全副武裝防塵衣、鞋套、寂靜無聲地進(jìn)入計算機(jī)房。那仗勢不亞于今天陌生人第一次闖入重型武器基地。同學(xué)們與“大蘋果機(jī)”親密接觸后當(dāng)時由英語老師改行的“計算機(jī)”老師告訴我們只要你們輸入命令，機(jī)囂能為你們唱歌。為了讓機(jī)器能為我們這一群對未知世界充滿強(qiáng)烈好奇的少年們唱我們喜歡的歌曲，我們不惜付出遭受被老師責(zé)罵和批評的代價，也不惜 浪費“千軍萬過獨木橋”高考復(fù)習(xí)時間。我們折騰了好幾個下午終于讓這臺冰冷的機(jī)器唱出了人間最優(yōu)美最動聽的歌曲。更清晰地記得當(dāng)時參與的同學(xué)掌聲響起、熱淚盈眶、同聲和唱的激動場景。年近半百的我已將此時此景刻進(jìn)我生命的年輪里。

如今的教室黑板早已由一體機(jī)替代。其功能極其強(qiáng)大。強(qiáng)大到我質(zhì)疑學(xué)生只要會使用想學(xué)啥都行，可以自己搞定。因此，我在思考一個問題：信息化大背景下我們老師的角色應(yīng)該是什么？我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？我們該教給學(xué)生什么？我們該怎么教？

帶著這些問題我經(jīng)過思考和實踐得出：信息化背景下教師應(yīng)努力為學(xué)生搭建有效的學(xué)習(xí)平臺。

具體做法：1、轉(zhuǎn)變陳舊的師生觀。2、與學(xué)生一起參與新知識新技術(shù)的學(xué)習(xí)。3、相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4、師生共享信息獲取的方法及知識整合方法。5、師生共同應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具。4、教師根據(jù)學(xué)生具體情況為學(xué)生私人定制學(xué)習(xí)平臺。

例如：我校一年級新生謝某，女生，獨生子女家庭。初次住校。主要存在問問題：1、對環(huán)境沒有安全感2、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差沒有自信3、對專業(yè)未來很迷茫。

針對謝同學(xué)問題。老師為她搭建了有效平臺。1、第一次來學(xué)校老師為她通過信息查找一個生活背景相近的，初中畢業(yè)學(xué)校相同的學(xué)姐陪同參觀學(xué)習(xí)。學(xué)姐陪同參與報到。第一天學(xué)姐全程陪伴。班主任老師全程提供專業(yè)服務(wù)。2.針對學(xué)習(xí)信心不足問題，為學(xué)生找到匹配老師分析孩子學(xué)習(xí)問題。3、努力幫助學(xué)生找回自信心。通過教務(wù)處平臺提供與之中考成績一樣的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生作為其榜樣。4、根據(jù)學(xué)生要求提供試卷平臺畢業(yè)學(xué)測試卷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打消顧慮。

新生還未開始正常狀態(tài)上課，老師已經(jīng)啟動相關(guān)平臺，為學(xué)生搭建有效平臺，讓學(xué)生快速融入新生活。

信息化背景下：我們教師應(yīng)該是開發(fā)平臺、選擇平臺、利用平臺、搭建平臺、整合資源。為學(xué)生私人定制。老師不僅要像是醫(yī)生為每一個患病的患者診斷，治療。更要像養(yǎng)生專家一樣教會學(xué)生根據(jù)自己情況學(xué)會科學(xué)飲食，規(guī)律作息，學(xué)會保養(yǎng)，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)原則。（作者單位系江蘇大港中等專業(yè)學(xué)校 許華麗）

作者：許華麗